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- 卷首丨“名校之名，在名教研组”
- “名校之名，在名师，更在名教研组。” 笔者印象中，较早提出这个论断的，是北京二中校长钮小桦。他的基本观点是，一个学校能成为名校的因素有很多，其中最重要的两点，一是有名师，二是有名学科，相比之下，名学科可能更重要。名学科建设要依托名教研组。名...
- 本刊视点丨价值视角下我国中小学教研活动现状及发展策略
- 摘要当前中小学教研活动中存在价值参照系不清晰、教师角色分工不科学、教研活动设计有效性不足等问题。基于多年實践研究，提出改进建议：一是以现代教育理念为指导，明晰教研工作的价值参照系；二是构建深度合作教研模式，促进教师多主体参与和个性化成长；三...
- 本刊视点丨“激流跬步畅然行”：北京二中语文教研组的坚守与修炼
- 摘要北京市第二中学语文教研组基于“打造名教研组”的学术追求，在保障教研组建设目标与学校整体建设目标高度一致的前提下，实现了自身的文化特色与个性追求，在全校、全区乃至全国范围起到了良好的示范引领作用。教研组将思想建设视为基础，制定了完善的发展...
- 本刊视点丨从价值重塑到课型深耕：精品教研组建设的校本探索
- 摘要上海市闵行区汽轮小学在数学教研组建设过程中，基于教学教研中的共性问题，重塑“教学研究要促进学科教学与学生生命联结”这一价值理念；并以课型研究为突破口，通过骨干示范引领、集体深研实修、提炼典型经验等举措，推动研究的日常化、制度化、精品化；...
- 本刊视点丨以“层级联动教研”为教研团队成长提速
- 摘要广东省深圳市光明区玉律小学针对学校教师队伍及教研组建设整体薄弱的现状，通过构建层级联动教研模式，打造学科品牌，提升了教师队伍整体素质和学校影响力。一是培养骨干教师，聚焦基础课型研究；二是通过引领帮扶，形成教师梯队发展格局；三是层级联动，...
- 本刊视点丨共享·共研·共成长：有效教研组建设的系统推进
- 学校教研组建设是提升教师专业素养、提高教学质量的关键途径。在现行教研活动中，学校教研组间在专业素养、研究氛围、教研质量上存在很大差异，忙于应付多，深入研讨少。究其原因是学校缺少可持续发展的内部管理及评价机制。如何建立相应的学校管理机制，建构...
- 本刊视点丨互惠共生，促进共同体学校教科研一体化发展①
- 摘要安徽省马鞍山市通过构建“‘1+4’互惠教育研究共同体”，为共同体学校搭建教育研究平台，形成了共同体教科研一体化发展的新形态。马鞍山市第八中学“1+4”互惠教育研究共同体在探索中，首先是通过对共同体学校教科研存在的问题、共同体农村学校的诉...
- 宏启观察丨把简政放权进行到底：基础教育行政管理70年简评
- 摘要在简要回顾70年基础教育简政放权历程的基础上，对简政放权的必要性与挑战性进行分析，并提出推进简政放权的三大策略。简政放权可以有效提高管理效率和决策科学性，可以解决政府的缺位、越位与错位问题，可以提高校长的进取心与责任感。推进简政放权，首...
- 区域丨“时代新人”思政课：一座城市的“育新人”实践与探索
- 摘要山西省太原市以培养担当民族复兴大任的“时代新人”为主题主线，以“时代新人”思政课为载体，探索新时代育人的全新方式，初步形成了立体多元的育人体系。一是彰显时代性，做好区域思政课建设的顶层设计。二是紧扣改革性，创新区域思政课推进的理念方法路...
- 区域丨“行知”引领 全域推进：区域教育品质提升的合川模式
- 摘要重庆市合川区基于区域教育发展需要，以学习和践行陶行知教育思想为灵魂和抓手，推动区域教育发展方式变革，有效提升了区域教育的整体品质。一是厘清思想认识，确立区域教育发展方式变革行动“三步走”战略；二是完善工作运行机制，通过建立科研引领机制、...
- 学与教丨“新二十三常能”课程：让学生关键能力培养真实落地
- 當前，在不断深化基础教育课程改革、提高教育教学质量的背景下，如何因地制宜地构建学校课程体系，让学生关键能力的培养有效落地于学校实践，是当前各区域和中小学校关注的焦点。近年来，重庆市合川区以陶行知生活教育思想为理论基础，以学生关键能力培养的区...
- 学与教丨读懂学科育人价值提升教师学科育人能力①
- 摘要學科教学不仅仅承载着传递学科知识、培养学科能力的重任，还承载着更为重要的育人功能。以一位小学数学教师的教学实践为例，探析如何充分挖掘学科育人价值，助力教师育人能力提升。数学学科的育人价值包括在“相互读懂”中学会尊重、合作与分享，在游戏活...
- 探索丨当前乡村教学点发展困境与改进建议①
- 摘要通过对四川省N市的实证调查发现：当前乡村教学点面临多重发展困境，主要表现为量小而分散、偏远而简陋、师弱而质低、教育教学效果差；同时这些乡村教学点未来将进一步萎缩并长期存在。建议通过优化管理体制、落实经费保障、规范办学行为、创新办学方式等...
- 教师丨散点·联动·螺旋：乡村教师教学能力提升新路径①
- 摘要针对乡村学校地域疏广，乡村教师教学能力提升缓慢、缺乏有效引领等问题，浙江省宁波市实施“乡村教师专业发展支持计划”，通过“名师骨干带徒项目”“名师联片指导项目”“乡村教师访名校项目”的实施，初步构建了乡村教师教学能力提升的基本路径。一是实...
- 学校文化丨走向治理的现代学校管理创新
- 摘要新时代学校转型发展和课程改革的深入推进，要求学校尽快建立现代治理结构。基于学校变革的现实需要，中国科学院附属玉泉小学对学校治理结构进行重构，建立了“决策—执行—反馈”学校治理结构模型、“办、管、评”运行机制、“级部团队赢分”和“个人学术...
- 学校文化丨“厚德如盐，适融入道”：一所百年老校的文化修炼
- 摘要文化力是一所学校最核心的竞争力。四川省成都市盐道街小学创办百年以来，始终坚持儿童立场，不断凝练学校文化。从“用心”“真爱”到“厚德如盐，适融入道”，再到“适融”与“善创”，学校文化价值体系日渐完善。营造雅致乐园，创生特色课程，追求善创教...
- 法治丨教师猥亵学生的疑难法律问题探讨
- 摘要探讨了教师猥亵行为与“亲昵”行为、正常管教措施以及性骚扰的界定，猥亵儿童罪与强制猥亵罪、一般违法行为的区别。在“零口供、零直接客观证据”的猥亵儿童案件中，法官可以运用经验规则和逻辑分析进行犯罪事实认定。教师猥亵学生造成人身损害，学校、幼...
- 封面丨互联时代的课程重构：构建基于跨学科的统整项目课程
- 摘要南方科技大学教育集团第二实验学校通过构建以跨学科学习为特征的“统整项目课程体系”，营造了数字技术环境下的学习新生态。统整项目课程基于互联思维，以STEM理念为引领，以“统整”的方式将学习的多种元素有效统合，构建了一个开放的课程体系。重点...
- 封面丨最难读懂是胸怀
- 在和中小学教师们交流对陶行知著作的阅读体会时，不少人常提出这样的问题：“文章中所讲的事儿离当下较远了，而当下亟须解决的问题一下子又难以找到解答。”显然，这种读书定位是把陶行知的著作当作字典或者是解题集了。“读书是为了用”的出发点并没有问题，...
- 封面丨家庭教育和学校教育有何不同？
- 我曾和许多家长讨论过一个话题：孩子在同一所学校上学，在同一个班级上课，由同样的教师授课，学习同样的内容，即接受几乎完全相同的学校教育，但为什么10年、20年、30年后，他们的发展可能会完全不同？而与此同时，孩子在不同的学校学习，接受完全不同...
- 封面丨月度看点
- 关键词一：高中三科统编教材 2019年8月27日，教育部召开新闻发布会称，普通高中思想政治、语文、历史三科统编教材将于2019年9月秋季学期开始，在北京、上海、天津、山东、海南、辽宁6省市率先使用，其他省市根据新高考和实际情况陆续推进，20...
- 封面丨微新闻
- ★“人工智能助力教育现代化”主题论坛在沪举行 2019年8月29日，第二届世界人工智能大会举行“人工智能助力教育现代化”主题论坛。1500余位专家学者和教育工作者出席论坛，为形成有效的教育现代化解决方案提供创新思路和实践经验。 ★2019年...
- 封面丨微观点
- 姜荣根：制定学校办学目标的四项原则 制定符合学校实际和特色的办学目标，是校长工作的首要任务。确定一所学校的办学目标，要遵循教育规律和管理规律，体现以下四项原则。一是需求性原则，要把学校办学目标同社会发展需求协调起来。二是前瞻性原则，要以战略...