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- 前沿论坛丨培育学科核心素养 让地理教学“回家”
- 学科核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力，地理学科核心素养包括区域认知能力、综合思维能力、人地协调观、地理实践力。长期以来，受多种因素的影响，中学地理教学偏重于课堂上抽象的地理知识与技能的记忆、理解和反复...
- 前沿论坛丨促进核心素养进阶 提升地理学习境界
- 摘 要：地理学习境界提升是发展学生核心素养的关键。文章从层级水平观点审视当前的高中地理教学，许多学生的地理素养停留在较低的水平，教学中促进人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力整体提升的手段和方法不足。研究发现，地理学习过程具有按知地、...
- 前沿论坛丨“五位一体”的高中地理实验教学探析
- 摘 要：地理实验教学是落实“地理实践力”核心素养的基本途径。文章构建了融科学性、实用性、实践性、创新性、生成性“五位一体”的高中地理实验教学模式，以此规范和引导地理实验教学活动，有效提升学生的地理实践力，并落实地理学科的育人功能。 关键词：...
- 前沿论坛丨浅议大数据在中学地理教学评价中的应用
- 摘 要：地理教学评价是中学地理教学必不可少的环节，依据客观事实进行全面科学的地理教学评价具有重要现实意义。在新课标、新课程改革背景下，传统地理教学评价不利于培养学生的地理核心素养。文章以解决传统地理教学评价存在的问题为目的，依托地理教学大数...
- 课堂教学丨“工业区位因素及其变化”教学设计（人教版新教材）
- 摘 要：文章以人教版新教材高中地理必修第二册第三章第二节“工业区位因素及其变化”为例，探索如何贯彻新课程标准的基本理念，挖掘新教材的内涵，结合学情进行教学设计，促进学生综合思维、区域认知和人地协调观等地理核心素养的提升。 关键词：核心素养;...
- 课堂教学丨“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计（人教版）
- 摘 要：学校和家庭是学生成长、学习的重要环境，缺一不可。在初中区域地理的学习中，学生的知识素养、三观养成不仅是学校教育的任务，也是家庭教育应承担的重要职责。文章以“祖国的神圣领土——台湾省”第一课时为例，展示在课前、课中、课后三个阶段，学生...
- 课堂教学丨“工业区位因素”活动设计（中图版新教材）
- 摘 要：文章根据《普通高中地理课程标准（2017年版》）的要求和中图版新教材所提供的活动，以“首钢企业100年发展历程”为主线情境，对“工业区位因素”一节进行活动探究的二次设计，以此提升学生的地理核心素养。 关键词：工业区位因素;案例教学;...
- 高考聚焦丨解读核心考点 助推地理学考
- 摘 要：高中地理学业水平考试，是考核普通高中学生地理学习是否达到课程标准要求的主要手段。文章依据浙江省近7次学考试卷寻找核心考点，并以农业区位因素考点为例，分析核心考点之常考特点，探讨解锁核心考点的路径，以期为学生攻克学业水平考试提供指导和...
- 高考聚焦丨高考试题地理图表分析
- 摘 要：地理图表在高考试题中占有重要地位，是考查学生地理能力的重要载体，培养学生的图表能力是地理学科素养教育的重要内容。当前的高中地理图表教学陷入一种“教师教得尴尬，学生学得无奈”的困难境地。文章分析了图表在近年地理高考试题中的呈现特点，提...
- 高考聚焦丨2020年高考地理模拟试题（五）
- 第Ⅰ卷（单项选择题，共44分） 图1为我国某湖心岛开发的湖景房示意图，①②③④为四个不同方位的房间。据此完成1 ～ 2题。 1.一年中在房间②可观赏到太阳从湖面升起的时期内，扬州 A.昼最短夜最长 B.昼长比北京短 ...
- 高考聚焦丨2020年高考地理模拟试题（六）
- 一、选择题Ⅰ（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求，不选、多选、错选均不得分） 1.科学家发现，非洲第一高峰乞力马扎罗山冰川面积在过去的80年中萎缩了80%以上，“赤道雪山”奇观可能会在10年...
- 高考聚焦丨2020年高考地理模拟试题（七）
- 第Ⅰ卷（单项选择题，共44分） 某彩陶（图1）烧制技艺源于唐代，入选首批国家级非物质文化遗产保护名录。该彩陶以黄胶泥（黄河泛滥后沉积的黄色黏土，可塑性强）为底胎，家族作坊式生产，2018年入选第一批国家传统工艺振兴目录。据此完成1 ～ 3题...
- 高考聚焦丨2020年高考地理模拟试题（八）
- 第Ⅰ卷（單项选择题，共44分） “钱大妈”是专营生鲜肉菜的连锁店，该连锁店推行“不卖隔夜肉”的全新经营理念。图1为东莞市南城区“钱大妈”部分门店分布示意图。据此完成1～3题。 1.钱大妈生鲜连锁店布局考虑的最主要因素是 A.消费者 ...
- 教研放谈丨融合智慧教室的地理“问题式”教学初探
- 摘 要：文章构建了基于智慧教室的地理“问题式”教学模式，并从教学实践的角度提出了该模式的教学策略。通过该模式及智慧教室技术的融合运用，可以提升教学效果，达到深度学习的目标，强化学生自主学习能力，实现地理学科素养培养的落地。 关键词：智慧教室...
- 教研放谈丨基于真实情境的问题导向教学浅析
- 摘 要：文章构建了“基于真实情境的问题导向教学模式”，并结合课例，阐述了该模式的特点和运行机制：教师智慧“主导”，凸显学生“主体”;选取真实地理情境，促进自主探究;问题导向教学，实现深度学习;五育并举，螺旋式上升。 关键词：真实地理情境;问...
- 教研放谈丨例谈核心素养视域下的地理教学认知能力成长
- 摘 要：培育地理核心素养，教学认知能力提升显得尤为关键。文章以一位优秀教师的不同成长阶段为例，通过其教学中对同一真实情境问题解决的观察和分析，指出内驱力和外驱力均是教学认知能力成长的必要条件。通过加强反思力、关注生成、强化深度学习、践行深度...
- 课外拓展丨我国研学旅行的研究进展
- 摘 要：文章以“研学旅行”为检索主题从中国知网获取相关文献，利用Cite Space软件对获得的561篇学术论文进行统计分析。结果表明：2013—2019年国内研学旅行研究经历了缓慢发展到快速发展两个阶段;共有66名作者和34个研究机构各发...
- 课外拓展丨基于地理信息技术的研学旅行活动视频制作
- 摘 要：地理研学旅行是提升学生地理核心素养的有效抓手，地理信息技术是地理学科发展的重要保障。文章以大禹陵远足活动为例，运用谷歌地球、LocaSpace Viewer和户外助手软件，详细介绍了地理研学活动视频的制作方法，以期丰富研学旅行活动内...
- 课外拓展丨防川风景名胜区研学旅行方案设计
- 摘 要：文章以防川风景名胜区为例，通过实地调查与走访方式，结合高中地理教学内容，从研学主题、研学目标、实践路线、研学内容、研学实施及评价等方面进行研学旅行方案设计，以期对延边地区乡土地理课程资源开发和高中地理教学提供参考。 关键词：高中地理...
- 课外拓展丨澳大利亚山火背后的地理知识
- “起初，没有人在意这场灾难。这只不过是一场山火，一次旱灾，一些物种的灭绝，一座城市的昏暗，直到这场灾难和每个人息息相关。”澳大利亚山火从2019年9月份开始燃烧，时至春节，这场山火已经持续烧了四个多月，然而其范围仍在不断扩大，火势熊熊蔓延，...