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- 视点丨学校文化是隐形课程
- “课程”（curriculum）的概念源于拉丁语“curere”，意思是“赛跑的跑道”或“要遵循的路线”。从词源来看，课程被视为“一个学习安排”或“一个学习的计划”，或“学校为实现教育目标而计划和指导所有学生进行的学习”。其结构通常概括为目...
- 专题丨“立学课堂”：课堂改革的一种区域样态
- 主持人语 课堂是教育教学的主战场，它不仅连接着学生的未来，而且连接着民族的复兴。任何一项教育改革也只有深入到这个主战场，其成效才能彰显出来。基于此，教育部部长陈宝生曾从课堂的“战略地位”出发，在《人民日报》撰文提出要“掀起‘课堂革命’”，吹...
- 专题丨重塑区域课堂教学改革的实践理路
- 【摘 要】“立学课堂”既是对原有教改实践经验的总结、提炼，又是对当下教改实践理论的创生、丰富。南通以立学课堂建构为抓手，引领区域课堂教学改革，重塑区域课堂改革的实践理路：理念先导是起点，流程再造是基础，追求灵动是关键，知识共创是核心。 【关...
- 专题丨基于“立学”践行“真学”
- 【摘 要】以《壶口瀑布》教学设计为例，探讨“立学课堂”理念下初中语文课堂教学的操作方略：设计“慧学”方案，自主先学;设计“适学”课堂，学导相融;搭建“共学”平台，互慧共生。 【关键词】立学课堂;学习行为;课例研究 【中图分类号】G633.3...
- 专题丨探索互助式复习的“立学课堂”
- 【摘 要】用开放式的导学案引导学生自主整理章节知识体系，构建思维导图。用小组合作的复习方式，互助解决学习中产生的问题。构造自主发展、在学中立的课堂新质态。 【关键词】互助学习;复习课;“立学课堂” 【中图分类号】G633.7 【文献标志码...
- 专题丨“立学课堂”理念下教学优化的实践
- 【摘 要】南通“立学课堂”是课改所期待的一种生态课堂模式，它强调了“立德树人，学为中心”的育人理念。以“碳和碳的氧化物”复习课教学为例，阐述了初中化学落实立学课堂教学要求的实践路径：通过优化教学内容，实现个性发展和全面发展的统一;通过优化教...
- 专题丨让园林意蕴之美浸润学生的心田
- 【摘 要】南通“立学课堂”体现“以学生为主体，以学习为中心”的教学理念。在高中美术“古代园林艺术”一课教学中，通过创设民主平等、人文和谐的学习氛围，利用学程导航，让学生自觉先学、自我梳理，以比较探究为抓手开展合作学习，鼓励学生踊跃表达观点和...
- 专题丨“立学课堂”：“教育之乡”的实践智慧
- 【摘 要】南通市提炼出“立学课堂”范式并以此引领区域课堂教学改革，彰显出新时代“教育之乡”课堂改革的实践智慧，包括：课堂战略的思维、持续研究的定力、知行合一的行动和系统变革的方略。 【关键词】课堂教学改革;区域推进;立学课堂;实践智慧 【中...
- 课程与教学丨指向“理解”的初中语文阅读教学
- 【摘 要】促进学生深度学习，厚植学生语文素养，是语文阅读教学的核心任务，也是培养学生语文关键能力的重要途径。而要实现上述目标，则必须关注语文学科的核心知识，引导学生建构语文学习策略。借鉴“理解”教学理念，提出关注阅读教学中的“大概念”，遵循...
- 课程与教学丨“学习任务群”视域下语文课堂教学拓展的转型
- 【摘 要】从传统课堂到学习任务群课堂的转变，正是从知识本位向素养本位转变的过程，从而带来语文课堂教学的重建，语文课堂的拓展教学应凸显语文课程以“任务”为导向的实践取向。本文拟从方向、方式、成果和评价这四个方面探寻实现语文课堂教学转型的具体路...
- 课程与教学丨增强学生数学提问能力的行动研究
- 【摘 要】“问题是数学的心脏”，提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力是重要的教学任务。当前教师对培养学生提问能力关注不够。经过行动研究发现，教师可以针对学习新知识前、中、后三个阶段和不同的数学学习内容培养学生的提问能力;教师...
- 课程与教学丨高中英语阅读教学如何提升学生思维品质
- 【摘 要】思维品质是英语学科核心素养的构成要素，其发展依赖于课堂教学中问题的产生与解决。高中英语课堂应以学科问题为基础、学生问题为起点、教师问题为引导，聚焦核心问题。本文结合具体的高中英语阅读教学案例，阐述聚焦核心问题的四种基本途径，分析其...
- 课程与教学丨阅读教学中“看”的技能的渗透与落实
- 【摘 要】基于多模态理论，结合课例，分析、提炼“看”技能在初中英语阅读课中的功能，即读前激趣与导入功能，读中的提炼与促思功能以及读后的体验与深化功能;对可能产生的误区进行反思。 【关键词】多模态理论;“看”的技能;阅读教学;教学设计 【中图...
- 课程与教学丨单元主题视角下的综合实践类英语作业设计
- 【摘 要】作业是课堂教学的延伸和拓展，目前初中英语作业设计方面存在设计形式单一、作业内容统一、作业设计随意等问题。通过问卷调查发现，可操作性是实施综合实践类作业的重要影响因素。本文提出了融合核心能力，依据单元目标;对应教学目标，设计综合实践...
- 课程与教学丨提升学生思政学科核心素养的学习情境设计
- 【摘 要】思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课可以借助情境创设，让学生在合作、探究、分享中提升思政学科核心素养，促进学生思政学科核心素养四个要素的互融共生。情境探究能够让学生对所学知识内化于心，外化于行，真正使核心素养落地...
- 课程与教学丨指向学科关键能力的地理课堂深度教学略论
- 【摘 要】地理学科关键能力的培养是当前地理学科课程改革的核心理念。以初中生的身心发展特点为出发点，通过对教学目标、探究问题、实践考察的有效设计，从学科关键能力的培养要求出发，探索指向地理学科关键能力的深度教学新策略。 【关键词】关键能力;初...
- 课程与教学丨培养初中生化学深度学习能力的探索
- 【摘 要】以“微粒的性质”教学为例，通过选取主题化情境，提出系列化问题，开展深度化探究，进行反思化总结，逐步建构核心知识网络，促进学生化学学科核心素养的发展。 【关键词】深度学习;教学案例;初中化学 【中图分类号】G633.8 【文献标志...
- 名校课改丨在诵读经典美文中传承优秀文化
- 编者按：中华优秀传统文化中的经典美文集中体现了汉语言智慧和文化精神，是中华民族优秀文化的精魂，数千年来熠熠生辉。加强中华经典美文诵读是实现文化自信的重要载体。广州市华侨外国语学校充分发挥语文课程立德树人功能，站在现代课程建设的高度，突出课程...
- 名校课改丨中华优秀经典美文诵读课程的校本实践
- 【关键词】经典美文;诵读课程;校本实施 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）28-0065-02 【作者简介】郑虹，广州市华侨外国语学校（广州，510095）教师，正高级教师，广州市优...
- 名校课改丨古诗《饮酒》教学设计
- 【关键词】诗歌教学;经典诵读;文化传承 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）28-0067-02 【作者简介】马敏，广州市华侨外国语学校（广州，510095）教师，高级教师。 《义务教...
- 名校课改丨经典育人，美文化人
- 【关键词】文化经典;课程育人;语文 【中图分類号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）28-0069-01 中华优秀经典美文是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是语文学科教学的重要内容。在新一轮基础教育...
- 观点参考丨作文训练如何“巧”命题
- 【关键词】命题设计;写作能力;高中作文教学 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）28-0070-02 當前高考作文往往以材料作文为主，命题作文出现较少，这就导致我们的作文教学也忽视了命...
- 观点参考丨挖掘教材隐性资源，涵养学生“家国情怀”
- 【关键词】初中历史教材;课程资源;家国情怀 【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）28-0072-02 党的十九大提出，我国新时代的教育“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。...
- 观点参考丨“智慧课堂+英语听说技能教学”的八个环节
- 【关键词】智慧课堂;听说技能;初中英语 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）28-0074-02 伴随“教育信息化2.0行动”的推进，基于智慧课堂的教学模式已经成为我国当前中小学教学改...
- 观点参考丨追求本真与自然的生物学教学
- 【摘 要】新时代基础教育呼唤指向立德树人视域的课堂教学样态，生物学课堂要返教育本真，于简致中润泽生命，精致温润课堂，形塑生命观念;达生命自然，于无为中彰显有为，品悟和谐无为，践行自发有为。 【关键词】生命自然;教育本真;核心素养;光合作用 ...