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- 前沿论坛丨运用多维视角，创新特色课堂
- 落实地理学科核心素养是新课程教学的主要目标，活动化教学则是核心素养落地的重要路径，它的构建需要教师用独特的视角研读课程教材、挖掘教学内容、创新课堂教学方式。 专家视角，瞄准价值原点。知识是人类智慧的结晶，是由专家创造并阐释的，其最適合阅读的...
- 前沿论坛丨基于ISM法的高中地理教材对比分析
- 摘 要：随着《普通高中地理课程标准（2017年版）》的颁布实施，地理学科核心素养的落实成为当前地理教育的新目标和新挑战。地理教材作为落实核心素养的载体，对其进行分析有助于教师厘清教材知识结构，掌握教学逻辑，指导教学活动。本文运用ISM分析法...
- 前沿论坛丨中学地理教师“课程思政”素养调查及提升策略
- 摘 要：课程思政要求地理教师提升挖掘并运用地理课程思政元素的能力和素养。本文从进行课程思政的价值知觉、难度知觉、自我效能及行为意向四个维度对广东省中学地理教师进行问卷调查，分析当前中学地理教师课程思政素养的现状。结果显示：教师对于课程思政的...
- 前沿论坛丨中学地理教学加强劳动教育的思考
- 摘 要：劳动教育是培养学生树立正确的劳动观点和劳动态度、热爱劳动和劳动人民并养成劳动习惯的教育，是构成德智体美劳全面发展的主要内容之一。劳动教育不仅在于使学生掌握某项具体的劳动技能，更应强调的是“劳动育人”。本文分析了中学地理教学与劳动教育...
- 课例精品丨“南亚的地形”教学设计（人教版）
- 摘 要：随着基础教育课程改革的深入推进，教师如何在初中课堂培养和落实地理核心素养显得尤为重要。探究式教学是培养学生地理核心素养的有效方式之一，该课例选择“南亚的地形”进行探究式教学设计，以人地关系为主线，围绕地形及其与人类活动的关系设计系列...
- 课例精品丨“冰川地貌”教学设计（湘教版）
- 摘 要：本文以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，以湘教版新教材“冰川地貌”一课为例，从创设情境、动手实践、问题探究、总结评价等环节进行教学设计，探索谷歌地球软件辅助开展地理问题式教学的途径，提升学生地理核心素养。...
- 课例精品丨“流域综合治理与开发”活动设计（湘教版）
- 摘 要：实践活动是获取地理知识和认知地理规律的基本途径和方法，也是提升地理核心素养的关键环节。本文以太湖流域的开发为例，从研读分析文献资料、沙盘材料准备、沙盘制作与演示等三个环节进行教学实践活动设计及实施，有利于地理学科四大基本素养的落实。...
- 课例精品丨山东省2021年学业水平等级考试地理试题评析及备考策略
- 摘 要：2021年山东省学业水平等级考试地理试题继续深化教育改革，深度落实国家“立德树人”的根本任务，着力驱动育人、选才和导向教学的发展创新。本文从试题结构、考点分布、核心素养等角度进行分析与解读，依据《中国高考评价体系》对试题命题特色、价...
- 课例精品丨综合思维视域下解题思考路径分析及教学建议
- 摘 要：2021年浙江高考地理试题侧重贯彻“综合思维”这一主线。笔者从“综合思维”视角出发，将2021年浙江高考试卷分为自然地理、人文地理、区域地理三大主题，并分别剖析其解题思考路径，最后提出基于“综合思维”培养的教学建议，以期更多的地理教...
- 复习指南丨基于深度学习的高三地理复习策略初探
- 摘 要：深度学习是针对浅层学习提出的，是我国课程教学改革走向深入的主要途径。本文以“农业生产”复习课为例，通过深度整合，创设链接;深度研究，创作试题;深度总结，创建模板等途径加强深度学习、提高复习效率，从更深层面上落实立德树人、发展核心素养...
- 方法新探丨基于“问题链”的地理项目式学习教学实践
- 摘 要：新课改实施以来，关于问题式教学的热议不断。问题的设计应以学生认知过程中的思维链、地理知识的逻辑链为依据。本文以新湘教版必修1“大气热力环流”为主题，以“孔明灯”求救项目实验验证为载体，通过问题链的思维化、逻辑化创设，驱动项目情境设计...
- 实践透视丨地理实践力视角下浙江四明山土壤剖面野外教学设计
- 摘 要：地理野外教学是培养学生操作能力的关键，能够有效提升地理实践力。本文以新人教版高中地理必修一第五章第二节“土壤”中“土壤剖面的观察与调查”为例，以浙江四明山南区作为野外教学地点进行教学设计。主要围绕四明山南区土壤的颜色、质地及土壤剖面...
- 实践透视丨让地理实践力在劳动锻炼中生长
- 摘 要：地理实践力作为地理学科的四大核心素养之一，其培养受到广泛关注和重视。如何让地理实践力的培养落地，已成为中学地理教师思考和实践的热点问题。劳动教育在各学段的深入推进，为地理实践力培养提供了一条创新途径。本文以“油用向日葵的种植”为例，...
- 实践透视丨基于地理核心素养的茶卡地区研学旅行设计
- 摘 要：研学旅行作为近年来中学地理教学的一种崭新形式，已逐渐成为学生地理核心素养培养的重要途径。茶卡地区地理资源独特，是开展研学旅行的绝佳地区。本文植根高中地理课程标准和地理核心素养培养理念，以小组合作探究为主要形式，选择茶卡盐湖景区→茶卡...
- 实践透视丨国家级研学基地资源课程化开发
- 摘 要：教育部等11个部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》颁布五年来，各地研学旅行迅速推进的同时也逐渐暴露出一些问题。本文以位于福州马尾的中国船政国家级研学基地为例，分析研学基地资源课程化开发中存在的混淆旅游资源与研学课程资源的性质和功能...
- 实践透视丨高师 “中国地理”课程思政的设计与实践
- 摘 要：“课程思政”是高校落实“立德树人”根本任务的有效途径，高校师范生作为未来的教师，通过专业课程学习、培养师范生开展学科德育，有助于课程思政大中小一体化贯通。本文以北京师范大学地理科学（师范）专业本科生必修课“中国地理”为例，探究课程思...
- 实践透视丨“世界地理”课程思政的探索
- 摘 要：课程思政是高校推进思想政治教育工作的着力点之一。近年来，课程思政得到各地教育主管部门和高校的重视，课程思政建设不断深入发展，但在具体学科上，课程思政的方式方法仍有待考究。“世界地理”作为地理科学专业核心课程，主要解释地球表层各个圈层...