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- 视点丨思想的力量
- 思想是一个人学识智慧的结晶。思想的高度，往往决定了行动的效度。所以，凡事只有“起于思考，變于思维，成于思路，终于思想”，才能逐步接近目标，直至走向成功。 2021年发生的一件事，让我更加认识到“思想的问题，是解决一切问题的根源”。一直以来，...
- 独家策划丨以党建引领基础教育高质量发展
- ·策划人语· 坚持和加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。2022年1月，中共中央办公厅印发《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，并发出通知，指出“建立中小学校党组织领导的校长负责制，是坚...
- 独家策划丨实施中小学校党组织领导的校长负责制需要处理好的关系
- 【摘 要】新中国成立以来，中小学校的领导体制经历了不断的演变与调整。在新的历史时期，建立中小学校党组织领导的校长负责制，要在总结已有经验的基础上积极稳妥地推进，有效地处理好政治核心与领导核心、首长制与委员会制、管理与治理、党建与业务等方面的...
- 独家策划丨以党建推动基础教育现代化发展的“启东实践”
- 【摘 要】加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。江苏省启东市积极践行中小学校党组织领导的校长负责制，通过加强党的领导，着力提升政治领导力;健全制度机制，着力提升学校治理力;建强基层组织，着力提升支部组织力;加强队伍建设，着力提升...
- 独家策划丨党建引领聚合力 融合发展谋新篇
- 【摘 要】江苏省苏州市叶圣陶中学校以党组织领导的校长负责制为遵循，紧抓思想政治工作生命线，着力从党建筑基、党政融合、制度运行等方面探寻学校发展内生动力，激发内在活力，稳慎推进党建工作与教育教学实践深度融合，切实践行“为党育人、为国育才”的教...
- 独家策划丨坚持党的领导 培育强国栋梁
- 【摘 要】中小学党组织领导的校长负责制，是新时代学校领导体制改革的重要举措。江苏省无锡师范学校附属小学教育集团把握政策脉搏，理解理论内涵，认识价值意义，积极探索实践党组织领导的校长负责制的“附小做法”。展望未来，学校将以坚持和加强党的全面领...
- 独家策划丨以体制优势赋能园所高质量发展
- 【摘 要】江苏省盐城市幼儿园根据《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》精神，利用园党支部书记与园长“一肩挑”的有利条件，从打造教职员工精神高地、引领教师队伍专业成长、建立协调运行工作机制三方面，率先在幼儿园试行这一新型管理...
- 独家策划丨筑牢培养堪当民族复兴重任时代新人的坚强堡垒
- 【摘 要】坚持和加强党对教育工作的全面领导，必须建立健全中小学校党组织领导的校长负责制，充分发挥中小学校党组织作用，筑牢培养堪当民族复兴重任时代新人的坚强堡垒。为此，要建强党组织班子，为落实立德树人根本任务提供组织保证;要把准方向和大局，充...
- 教育研究丨人格完整教育的校本实践
- 【摘 要】人格完整教育理念的提出，是为了进一步落实教育根本任务，指向个体发展的全面性。在人格完整教育理念的观照下，学校精神表现为纳百川、循圣贤、敢创新。人格完整教育的内涵和实践表征促使学校形成校本实践范型，为其整体改革和发展提供样例。 【关...
- 教育研究丨教学目的的校本架构与实践方略
- 【摘 要】教学目的是教学过程结束时所要达到的结果，是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的、总体性的要求。学校可以进行校本架构，以“发展师生、发展课程、发展世界”作为教学目的，凸显生命价值的需要、教育改革的方向和社会发展的要求。 【关...
- 教育观察丨“课题进课堂”：教科研应有的视角和样态
- 【摘 要】“课题进课堂”是一项基于现场教科研的重要举措，也是当前教科研的重大转型。教科研必须与教师的日常工作相结合，必须与教育教学实践相结合。“课题进课堂”就是教科研关注教师教学困惑、直面教学现场的迫切需要和生动体现。“课题进课堂”就是通过...
- 专栏·“双减”透视丨作业管理的调适策略
- 【摘 要】“双减”背景之下，应当对作业管理进行调适与优化，以适应教育政策要求的变化。具体而言，应当在观念方面，坚定树立科学的作业观;在管理方面，形成系统性的协同治理机制;在教研方面，大力推进基于证据的作业优化研究和专业培训;在实践方面，注重...
- 专栏·“双减”透视丨聚焦研讨创新 优化作业设计
- 【摘 要】“双减”政策要求提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。江苏省扬中市外国语小学从作业研讨、作业设计、作业管理三个方面进行了改革...
- 专栏·“双减”透视丨基于教育技术的作业减负路径
- 【摘 要】作业作为课堂教学的补充和延伸，对学生的知识巩固和能力发展具有重要意义。然而，作业量过多和不合理的作业设计等问题加重了学生学业负担，损害了学生的身心健康，减轻学生的作业负担势在必行。高效利用教育信息技术优化作业设计、提升作业质量，充...
- 管理智慧丨基于组合教研模式的学校科研生态创建
- 【摘 要】组合教研的模式能充分发挥各年龄段、各类型、各学段教师的优势，让教师在自由组合中创新教研的内容、形式，在情感和智慧等方面实现共赢。组合教研的“起点”是旗帜鲜明的研究课题，组合教研的“亮点”是各具特色的研究优势，组合教研的“远点”是教...
- 管理智慧丨以“项目化学习”为载体的“五育融合”实施路径
- 【摘 要】从教育属性看，“五育融合”是育人目标，“项目化学习”是育人方式，两者间存有内在联系。项目化学习的本质属性与五育融合的根本要求具有共同的发展愿景，都指向“全面育人”。江苏省无锡市协和双语学校以项目化学习为载体，通过项目化学习的课程开...
- 管理智慧丨“四位一体”支持策略：学校教育科研的生长点
- 【摘 要】为有效推动学校教育科研工作，南京市红山初级中学进行科研“前测”，为学校教育科研“把脉”，创造性提出“四位一体”的支持策略，从发展愿景、平台建设、集群攻关、课题研究等四个方面支持学校教育科研工作，促进教师专业成长。 【关键词】教育科...
- 管理智慧丨促进道德成长的新劳动课程实践探索
- 【摘 要】南京市琅琊路小学分校天润城小学在润泽学生道德成长的过程中，将德育与劳动相结合，构建新劳动教育课程。通过“校园小主人”“家庭小帮手”“田园小农夫”“职业小能手”“研学小项目”等劳动教育课程，指向儿童责任、感恩、尊重、力行、创造等精神...
- 名校文化解读丨 四位一体 融合共生
- 一、学校简史 南京市金陵中学河西分校（以下简称“金中河西分校”）地处南京市河西新城中心，由具有百余年办学历史的南京市金陵中学和南京市河西新城区管委会于2003年9月共同创建。学校现有小学部、初中部、高中部和国际部，教职工800余人，在校学生...
- 名校文化解读丨永远怀揣一颗眺望远方的心
- 【关键词】使命责任;精神品相;集体人格 【中图分类号】G620 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）42-0062-01 认识穆耕森校长好多年了，他对教育始终怀揣一颗眺望远方的心，对教育永远有着美好的期盼和憧憬，...
- 名校课改丨儿童“体验·发现·建构”式学习：内涵与特点
- 编者按：江苏省苏州工业园区文萃小学是2011年建成的一所公立现代化小学。学校先后荣获江苏省中小学生品格提升工程优秀项目学校、江苏省智慧校园、江苏省体育特色学校、江苏省健康促进金牌学校、江苏省陶研工作先进集体、苏州市艺术教育特色学校、苏州市德...
- 名校课改丨打造“全时空”儿童体验式教育场境
- 【摘 要】江苏省苏州工业园区文萃小学基于“体验·发现·构建”式学习，研究构建“全时空”教育场境的相关理论，探索现代教育“全时空”儿童体验发现场境的构建策略，努力为学生学习方式变革开辟出一条新的道路，旨在为每个学生提供自由...
- 名校课改丨儿童体验故事的学习历程探究
- 【摘 要】“体验·发现·建构”是儿童的认知过程，它呈循环往复、螺旋上升的态势。江苏省苏州工业园区文萃小学通过搜集儿童不同时空的体验学习故事，从学习方式、认知风格等方面，进行过程性的跟踪研究，旨在提升儿童学习力、促进儿童的...
- 名校课改丨建构高价值的儿童学习螺旋
- 【摘 要】“体验·发现·建构”式学习，以“体验”为契机，有机生发并关联了“发现”与“建构”这两种有意义的学习方式。“体验·发现·建构”式学习基于儿童学习的内在规律与外在特征，对众多教育与学习理论精华进...
- 观点参考丨在游戏中提升幼儿学习能力
- 【摘 要】幼儿在游戏中进行自主探索、自信挑战、积极反馈，有利于其形成积极的态度和良好的行为。幼儿园可以加强幼儿游戏活动与日常生活的衔接，优化游戏材料的投放和活动区域的设置，增强游戏中的教师与幼儿的互动，从而让幼儿在游戏中提升学习能力。 【关...
- 观点参考丨让空间赋能儿童学习
- 【摘 要】现今，儿童学习存在一定困境，儿童的天性难以释放，学习空间显得逼仄，学习与生活分离。学校可以重新审视校园空间价值，通过“智创”让空间课程赋能儿童学习，让空间物型课程在实践中增值，让空间课程链接国家课程，实现教学效益最大化。 【关键词...
- 观点参考丨以区角建构丰富幼儿科学关键经验
- 【摘 要】幼儿是天生的探秘者。幼儿园教育者应基于儿童立场，在理解幼儿科学关键经验的基础上，优化学习空间，遵循科学探究活动基本流程，从而激发幼儿探究兴趣，发展探究能力。 【关键词】科学角;科学关键经验;探究能力 【中图分类号】G612 【文...
- 观点参考丨学校要善于发挥家委会的作用
- 【关键词】家委会;家校共育;家校协作 【中圖分类号】G520 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）42-0080-01 家委会是家长委员会的简称，是广大学生家长参与学校管理工作的重要组织形式，是连接学校、家庭、社...