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- 视点丨新时代书法教育要做到“四个回归”
- 书法教育是弘扬国粹艺术、传承民族精神、坚定文化自信的重要媒介与载体，在建设社会主义文化强国的伟大实践中，书法教育必将大有可为，亦将大有作为。推进新时代书法教育，要努力做到“四个回归”，即回归育人初心，回归书法常识，回归艺术理想，回归时代价值...
- 专题丨学科融合，让书法（写字）教育走向常态
- ·主持人语· 《中小学书法教育指导纲要》指出：“中小学书法教育以语文课程中识字和写字教育为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。”由此可见，中小学书法教育与语文课程...
- 专题丨让书法（写字）教育为学生的生命成长奠基
- 【摘 要】学校书法和写字教育要做到与学科课程的融合，使其成为学校教学工作的常态。开展学科教学，要让每一堂课蕴涵墨香：语文课让书法教育落地生根，书法课让书法教育得到课程保障，艺体课让书法教育充满活力。 【关键词】书法教育;学科融合;培训;营造...
- 专题丨聚焦“四精”，让课堂写字教学更有效
- 【摘 要】写字是小学语文课堂教学的重要组成部分，贯穿于小学语文教学的始终。语文教学中的写字教学要遵循书法规律，讲究策略，注重实效，做到内容精简，讲解精炼，示范精准，评价精选，力求让学生的写字能力得到实实在在的提高，大面积提升学生的语文素养。...
- 专题丨抓好书写示范指导规范写字
- 【摘 要】指导学生写规范字是教师的责任。教师在课堂上的示范书写对于写字教学是大有裨益的，尤其是笔画易漏的字、笔画易添加的字、笔画易错的字、笔画变化的字、一画多现的字和结构易错的字，教师更需要从细微之处认真示范，让学生扎实掌握规范写字的基本技...
- 专题丨加强写字教学推动书法传承
- 【摘 要】加强学校写字教学的研究与实践，是推动书法传承的有效策略。学校要转变教育理念，树立书法教育意识;要建立健全评价体系，保证教学质量落实;要加强师资培训，提高教师教学水平;要开展写字（书法）教学研究，提升教学层次和效能。 【关键词】书法...
- 名家视线丨笔性与心性
- 【摘 要】书法创作中的“笔性”与书法家的“心性”是有关联的，书法家创造上的个性和风格是其“心性”的体现。“心性”即心法，关乎书法创作的“技”，更关乎书法创作的“道”。用心作书，心手相应，是每一个书法家努力追求的目标。 【关键词】顿悟;渐悟;...
- 名师讲堂丨课堂是写好汉字的主阵地
- 【摘 要】汉字是民族文化之根，指导小学生写好汉字是语文教育的重要内容和基本要求。一段时期以来，写字教学得到了空前重视，但学生的书写水平并不樂观，有些地方甚至陷入了高耗低效的窘境。课堂是写字教学的主阵地，提升学生书写水平，摆脱写字教学窘境的正...
- 书法观典丨《论书帖》
- 【作品概况】《论书帖》为怀素草书，暗花笺纸本，墨迹。帖纵28.6厘米，横40.5厘米，9行，85字。帖前有宋徽宗赵佶金书签题《唐僧怀素行书论书帖》，帖后有乾隆皇帝行书释文。辽宁省博物馆藏。 【观典赏析】《论书帖》不同于怀素《自叙帖》《食鱼帖...
- 书海随札丨全椒《积玉桥残刻》书法艺术探析
- 【摘 要】全椒《积玉桥残刻》是南朝萧梁时期的大字楷书铭石书法，在20世纪初被发现。专家通过对铭刻内容的辨认，判定应为《千字文》中的部分残字，李瑞清、徐悲鸿为其作跋并褒扬。《积玉桥残刻》书法字形结构古拙奇特，线条圆劲活脱，融篆、隶、楷、行于一...
- 教学与研究丨由一道语文考查题引发的教学启示
- 【摘 要】写字教学应贯穿整个义务教育阶段。语文教师要认真研读语文课程标准，准确把握写字教学的总目标和阶段目标。要梳理统编12册小学语文教材中“书写提示”的编排序列，明确各年段的教学目标。中高年段的语文教学要把《语文园地》中“书写提示”的教学...
- 教学与研究丨中小学书法教师队伍建设的区域探索
- 【摘 要】书法教育是学校美育的重要组成部分，建设一支合格的书法教师队伍是中小学普及书法教育的前提条件。区域性师资建设工作应在源头上解决书法教育教师专业技能不足、学科教育教学能力欠缺、各种评聘无归属等问题，通过建立有效的教研机制、开展针对性的...
- 教学与研究丨挖掘教材艺术资源渗透书法审美教育
- 【摘 要】书法教育在培养学生的汉字情结、艺术感受力和审美趣味等方面的作用是其他载体无法替代的。高中语文教材中有丰富的艺术资源，如《兰亭序》中的书法之美、《赤壁赋》中的书法传承、文天祥书法体现的儒家美学观等，都可以作为书法审美教育的资源。 【...
- 教学与研究丨浅谈高中大篆教学的实施
- 【摘 要】书法是中国优秀的传统文化，也是以汉字为载体的艺术，有其完整的体系和自身发展规律。学校如何设置让高中生对书法形成全面认知的课程，尤为重要。篆书是书法五种书体中最早出现的形态，其中大篆是考古资料可证实的数量较多且最早出现的汉字，所以在...
- 课例评析丨北师大版五下《主次分明》教学课例
- 【摘 要】学习书法的过程，应当是通过法帖之形，探寻先“形”后“法”的过程。书法课堂教什么？授之以鱼，不如授之以渔，方法的习得是最重要的。在生活中，一些事物因为有了主次才和谐;在艺术作品中，构图方式有了主次才美观;在汉字的结字方法中，也有这样...
- 课例评析丨北师大版三上《集字练习——求是》教学课例
- 【摘 要】学生通过一学期的书法临写学习，积累了欧体楷书书写的基本用笔和结构经验，有了一定的书法基础，可以尝试进行书法作品的书写。集字是书法初学者从临摹到创作的过渡，小学生集字以简单的书写内容为主，从古代名碑帖中把要写的字找出来汇集在一起，确...
- 课例评析丨苏少版三上《垂露竖》教学课例
- 【摘 要】笔画是汉字最基本的部件，主要有横、竖、撇、捺、点、钩、折、提八种，古人归纳为“永字八法”。垂露竖是八个基本笔画中较难写的笔画之一，它要求腰杆挺直有力，下端饱满稳当，形似欲滴的露珠，好比汉字的“顶梁柱”，具有支撑作用。在教学中，教师...
- 课例评析丨湘美版四上《斜钩》教学课例
- 【摘 要】斜勾又名“戈勾”。教师带领学生通过“斜勾—戈—武”的层层递进练习，带其欣赏欧体、柳体中“武”的不同形态，讲解“持戈为武”“止戈为武”的典故，让生不仅感受到斜勾强劲有力的书写要点，亦感受到中华传统文化中崇尚和平的精神。 【关键词】斜...
- 艺林雅苑丨常州市觅渡教育集团冠英小学教师作品
- 常州市觅渡教育集团冠英小学教师 蒋 钰 常州市覓渡教育集团冠英小学教师 邢文青 常州市觅渡教育集团冠英小学教师 黄莹茹 常州市觅渡教育集团冠英小学教师 陈 纯 常州市觅渡教育集团冠英小学教师 赵雅婷 常州市觅渡教育集团冠英小学教师 尤雪涵 ...
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- 艺林雅苑丨重庆科学城南开景阳小学教师作品
- 重庆科学城南开景阳小学教师 郝若兰 重庆科学城南开景阳小学教师 贺 丹 重庆科学城南开景阳小学教师 刘 佳 重庆科学城南开景阳小学教师 陆建华 重庆科学城南开景阳小学教师 谢 欢 重庆科学城南开景阳小学教师 翟 容 重庆科学城南开景阳小学教...
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