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- 视点丨课程应当绽放学生的“生命力”
- 升学季，总是有人谈到孩子成绩的话题。我往往会提个问题：你知道孩子的好成绩是怎么来的？补课、刷题、择校，答案五花八门。我认为其实很简单，只要身体健康、情绪稳定、积极主动、乐观自信、善于沟通、乐于探索，每个孩子都可以取得属于自己的好成绩，获得属...
- 典型丨信息时代学校习惯教育新样态
- ·编者按· 本期《典型》报道的是南京市南化实验小学基于习惯教育文化，从信息素养培养的角度促进学生“更健康地生活，更优秀地表现，更幸福地成长”的实践探索。 南京市南化实验小学建校于1990年，建校伊始就非常重视学生的习惯养...
- 典型丨“哈比特城市传媒”实践创新中心：支持儿童生长的新引擎
- 【摘 要】为全面贯彻落实立德树人根本任务，南京市南化实验小学结合习惯教育文化及习惯育人体系，开展了“哈比特文化视域下‘城市传媒’实践创新中心的建构”研究，立足核心素养，通过实践活动和课程建设，关注信息时代育人方式的实践创新。 【关键词】信息...
- 典型丨基于“城市传媒”实践的“四全”育人方略
- 【摘 要】信息时代全媒体发展背景下，南京市南化实验小学“城市传媒”实践创新中心的建构，为学生的核心价值观培育赋予新特性，也为基于学生信息素养发展的行为习惯养成提出了新路径。 “全息、全效、全员、全程”的育人方略，促进了学生能力发展、教师专业...
- 典型丨指向深化习惯养成的信息素养课程实践
- 【摘 要】小学生的“信息素养”体现为正面地、理性地、主动地、创造性地处理和运用信息。南京市南化实验小学突破学科壁垒，从信息素养教学案例库、创新设计活动项目以及主题内容建设等方面，整体架构信息素养课程，开发实施“跨学科主题式”课程、“跨媒介融...
- 典型丨微场域理念下打造校园文化微传播圈的实践探索
- 【摘 要】信息时代，学校担负着培育学生信息素养的重要任务。基于微场域理念，南京市南化实验小学开发微内容、引领微行动、整合微媒介、培育微受众，打造校园文化微传播圈，巩固习惯教育成果，启蒙学生信息素养，关注学生未来发展，引领学生“更健康地生活、...
- 典型丨习惯教育在素养时代的创新探索
- 【摘 要】习惯培养是一个古老的教育命题，也是一个永恒的教育命题。习惯培养尽管看起来显得很简单，实际上却真的并不简单，是小学教育中一个绕不开的话题，对学生成长具有重要的作用，信息时代可以在核心素养的视角下进一步深入理解和推进习惯教育，不仅可以...
- 品格提升工程项目巡礼丨身心在场的善行寻访行动
- 【摘 要】江苏省句容市实验小学以“善行励学”为抓手，通过开展协同育人共同体建设、体悟寻访“六寻六悟”活动、扬品表达“六小”外化行动等，引领学生在善行寻访中提升能力、发展品格，学生通过访善行、学善行、行善行，变得自信、勇敢、仁爱、智慧、团结。...
- 品格提升工程项目巡礼丨善行寻访：让儿童品格提升“入境”
- 【关键词】场域建设；课程建构；协同育人 【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）63-0028-02 【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）德育教研员，正高级教师，...
- 品格提升工程项目巡礼丨善行励学：大美儿童的身心在场实践
- 【关键词】身心在场；道德场景；善行寻访 【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）63-0030-03 【作者简介】赵华，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）教研员，正高级教师，江苏省特级...
- 走近老班丨尊重与成全，育温暖明亮的人
- 【摘 要】班主任在建班育人过程中，要发现每个生命的不同，尊重每个学生的差异，培育温暖明亮的人。作为班主任，可以通过聚合课程资源，促学生向阳而生；聚合活动资源，促学生敦品立规；聚合内外资源，促学生自律向上，让每个学生成为更好的自己。 【关键词...
- 走近老班丨尊重与成全是育人根基
- 【摘 要】“尊重与成全”的核心是以人为本。班主任要始终坚信，由一个个独一无二的生命体建构的班级同样是独一无二的。在班级建设中，班级文化是“尊重与成全”达成的基础，班级活动是“尊重与成全”达成的载体，和谐建构是“尊重與成全”达成的愿景，儿童在...
- 专栏丨童年会消逝吗
- 【摘 要】尼尔·波兹曼认为“童年”是文化的产物，儿童走向成人的标志是文字和阅读能力，因此对儿童思维方式的培养、信息的控制权以及秘密与羞耻感的存在至关重要。但是现代技术媒介在一定程度上消解了这些界限，从而导致了童年走向消逝。事实上，...
- 专栏丨奖品设置：怎么奖励既有意思又有意义
- 【摘 要】奖励是对学生品德、能力、个性培养的开始，班级的奖品设置蕴藏着无限的教育契机。鼓励学生好的德行的产生，应该是奖品设置的根本遵循；有趣又有意义，应该是奖品设置的基本原则；让学生学会解决问题，是奖品设置的最大激励。班主任要充分利用教室空...
- 德育研究丨苏霍姆林斯基儿童教育观论析
- 【摘 要】苏霍姆林斯基的儿童教育思想扎根于人道主义精神传统，其核心主张是围绕儿童，关心儿童的身心健康，保护儿童的自尊感，尊重儿童的内在天性，促进其技能、品质的发展，使儿童成长为“真正的人”，这对新时代我国儿童教育事业发展有着重要的启示意义。...
- 带班智慧丨京剧脸谱文化主题班本微课程开发与实施
- 【摘 要】中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。教师要充分挖掘中华优秀传统文化中蕴涵的人文精神、道德规范，为学生提供正确的精神引领。京剧脸谱艺术蕴藏着丰富的审美与情感力量，班主任通过京剧脸谱文化主题班本微课...
- 带班智慧丨小学低年级劳动教育班本课程设计与实施
- 【摘 要】劳动教育是落实立德树人根本任务的重要途径，班主任应该基于学生劳动素养提升的目标，设计指向五育融合的班本课程。班主任通过“劳动+育人”课程的设计，形成课程定位与原则，明确目标与内容；抓住时事热点，开发主题课程；汇入多方资源，推广榜样...
- 带班智慧丨积极沟通：贴着学生心灵的正向互动
- 【摘 要】师生沟通是始于心灵然后抵达心灵的，如果教师缺少了对学生心灵的积极回应，缺失了对学生成长诉求的主动观照，缺乏了与学生情感的正向互动，这样的沟通是无法拨动学生的心弦的。师生沟通要尽量积极正向，紧贴着学生的心灵，既有基于情感的共鸣观照，...
- 带班智慧丨科学带班：为学生成长赋能
- 【摘 要】班级管理是艺术，也是科学。班主任做好建班育人工作，需要用爱浸润生命，也需要认真学习了解青少年身心发展的规律，并尝试将这些知识运用在班级日常管理中，以科学的带班实践提升学生的能力和综合素养。 【关键词】教育规律；学生发展；综合素养 ...
- 班会设计丨“减法”里的自我修行
- 【关键词】双减；自主管理；主题班会 【中图分类号】G631 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）63-0070-02 【作者简介】梁淑燕，南京市第二十七初级中学（南京，210000）教师，一级教师。 一、教育背景...
- 班会设计丨学做时间规划师
- 【关键词】双减；时间管理；主题班会 【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）63-0072-02 【作者简介】雷梦星，南京航空航天大学附属小学（南京，210000）教师，一级教师。 一、教育背...
- 班会设计丨自主，精彩课后
- 【关键词】双减；自主管理；主题班会 【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）63-0074-03 【作者简介】赵常玉，南京市秦淮第二实验小学（南京，210000）教师，一级教师。 一、教育背景...
- 带班故事丨用爱点燃爱
- 【关键词】教育引导；班主任；教育反思 【中图分类号】G631 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）63-0077-02 英国著名心理学家西尔维亚曾说：“这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的...
- 带班故事丨“大圣”归来
- 【关键词】教育引导；班主任；教育反思 【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）63-0079-02 小石瘦瘦高高，眼睛极亮。他非常爱讲故事，在一次班级故事会上，将《孙悟空三打白骨精》的故事讲得...
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