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- 学前教育基本理论丨教师理解儿童的内在阻碍：基于一项田野考察的发现与反思
- [摘 要] 在当今推崇尊重儿童、以儿童为本的时代背景下，虽然教师主观上非常认同理解儿童的重要性，但教师仍被广泛批评为“眼中没有儿童”。本研究将深入幼儿园教育实践场域忠实记录的教师言行作为判断“教师究竟在做什么”和“教师是否真正理解儿童”的依...
- 学前教师教育与专业发展丨农村幼儿园教师职业压力现状、来源及影响因素
- [摘 要] 农村幼儿园教师的职业压力状况与学前教育师资队伍的稳定性和儿童发展密切相关。对湖北省三个国家级贫困县和一个非贫困县155所农村幼儿园734位教师的调查研究显示，当前农村幼儿园教师面临较大的职业压力，44.47%的教师认为压力很大，...
- 学前教师教育与专业发展丨幼儿园教师职业生涯适应力对离职意向的影响：工作满意度的中介作用
- [摘 要] 良好的职业生涯适应力是幼儿园教师应对我国学前教育事业发展带来的挑战的重要心理资源。本研究以872名幼儿园教师为研究对象，采用职业生涯适应力量表、工作满意度量表和离职意向量表，考察幼儿园教师职业生涯适应力对其离职意向的影响及工作满...
- 儿童早期学习与发展丨4～5岁留守学前儿童自我概念与社会退缩的关系
- [摘 要] 本研究以广东省3个市县19所幼儿园439名4～5岁留守学前儿童为研究对象，采用自我概念量表、心理弹性量表和社会退缩量表，考察留守学前儿童自我概念、心理弹性与社会退缩的关系，结果显示留守学前儿童社会退缩率显著高于非留守学前儿童;自...
- 儿童早期学习与发展丨母亲工作状况对儿童情绪行为问题的影响：母亲思维方式的调节作用和家庭养育环境的中介作用
- [摘 要] 母亲陪伴孩子的质量比陪伴时间更重要。本研究选取广深地区两所幼儿园共429名3～6岁儿童为被试，采用焦虑思维方式量表、家庭养育环境问卷及儿童长处与困难问卷，探讨母亲工作状况对3～6岁儿童情绪行为问题的影响及母亲思维方式和家庭养育环...
- 儿童早期学习与发展丨3～7岁儿童的规则内化：家长养育行为与儿童性别、气质的交互作用
- [摘 要] 本研究以254名3～7岁儿童为研究对象，考察家长的养育行为与儿童性别、气质特点对儿童规则内化水平的作用，结果表明3～7岁儿童的规则内化水平随年龄增加显著提高，但在不同领域内快速提高的时间存在先后;女孩的整体规则内化水平高于男孩，...
- 学前教育课程与教学丨不同户外环境景观对幼儿角色扮演游戏的承载性分析
- [摘 要] 幼儿园户外环境景观是影响儿童户外游戏的重要因素，适宜儿童发展的户外环境景观应将自然、游戏和儿童发展有效结合，以促进儿童身心全面协调发展。本研究以某幼儿园18名5～6岁幼儿为研究对象，通过斯米兰斯基量表和游戏检核表，对幼儿在自然园...
- 学前教育课程与教学丨AR技术与幼儿园课程整合的内涵价值与实践路径
- [摘 要] 数字技术不仅深刻改变了知识的形态和人们的思维方式，也对教育实践有着重要影響。增强现实技术与幼儿园课程的整合旨在融合儿童的发展目标与AR技术特点，通过拓展儿童的生活经验空间，使儿童的学习从离身走向具身，使儿童的发展从单向度走向多向...
- 幼儿园教科研丨作品取样系统在幼儿发展评价中的运用
- [摘 要] 作品取样系统是一种基于幼儿真实表现的评价工具，可以为教师提供一个观察和分析幼兒的结构化框架，有助于教师更好地了解幼儿的发展状态和水平。在幼儿发展评价中运用作品取样系统时，教师应注意挑选那些能够真实反映幼儿发展水平的具有代表性的作...